太阳正毒的午后，屋内凉气习习，但焦躁的心绪却不知如何才能拂平。我要出去，
去一个角落，收拾烦乱的心情，期望，期望能收获宁静如湖的明。
一如继往的喜爱绿茶，喜欢它单纯的颜色和口味。而太和的白片总是泡的那么
恰到好处，喝一小口回味好一会时候。端上一杯，在古旧色的木桌木椅中坐下，耳
边随即飘来淡淡的——萧声，衬着弦乐，遥远、空灵而悠长。此时最美的或许
要数窗前挂下的芦苇帘，细细密密，把光裁减的阴凉而柔和，让人舒服。
在光与影的交杂中，我看到了Kenvin坐在教室的最后一排自顾玩弄手中的卡片，
偶尔抬头遥望黑板的神情。

开始接触Kenvin，感觉是个不太和群的孩子，甚至有些任性，在和小朋友合作的活动中是个个人意志不太容易被妥协的人。在分角色表演中常常会因为得不到自己满意的角色而和伙伴们闹僵。一直以来我都没有过多的关注他，是因为他中途随父母去了香港而缺席的缘故吗？
而今天我忽然发现自己一开始就错了。无意间问他读几年级，让我的心里咯噔了一下。从个子上根本没有让我想到他还只是个一年级的孩子，我不是因为他的年龄而震惊（这个班是来自一至三年级的孩子），而是我一直以评价三年级孩子的眼光来看他了。我发现自己武断的以身高替代了年龄，从而简单的定位了他的心理。

那是他香港回来后的第一堂课，我巡回批改孩子们的活动手册，批到他时，我一边用红笔打着勾，一边听到他跟我说：“我去了很远的地方。”
“哦，是去了香港对吗？”我回应的很简单，甚至没有来得急看他的表情就走去批改下一个小朋友的作业了。现在想来他该是多么急切的要和我分享他的远行快乐啊。我想起那天Mark老是用期待的眼神看着我，原来他脖子上挂了块银白色的卡通表。他兴奋地告诉我是妈妈从澳门带回来的。他很乐意给我看，由于挂表太重，表链老是脱钩，几次他都心急地让我帮它修理脱钩的吊环。为了避免丢失，我让它在口袋中放好，他很郑重的照做了。呵呵，Mark是个聪明的孩子，他思考时，眼珠会说话，小嘴唇一闭关住了换牙期可爱的门牙，却随时都能蹦出一个出奇的回答来。孩子需要关注，关注他们微妙的心理，同时关注他们随时可能出现的坏习惯。

这个班从10号开课，已经上了九次，二十七个课时。孩子们从叫不出我的英文名字，到现在能对同学的英文名脱口而出；从涩涩的不敢开口，到音乐一起就雀跃吟唱。和他们从陌生到熟悉，从不适应到和谐，我能体会到慢慢融合的成就感。感觉教学从来没有如此的顺手过。
但是，最近的几次课，我感觉到了微妙的变化。首先是我自己发现上课有些吃力教学上好象不容易那么连贯，是教学设计出了问题？其次是孩子们的注意力，感觉没有以前那么集中持久了。到底发生了什么？
烦乱的情绪又上来了，我不喜欢那种有感觉却找不到答案的心情。
音乐不知飘到哪个遥远的地方去了。我听见了空调运作的声音，在这个僻静的间隔显得有些沉重。瞥见桌上的细颈花瓶里插着只红色的康乃馨，好奇抽出来看，茎叶是干净的绿，在根部斜斜修剪。这本来就是个很人性化的茶楼，于是店员的细心并不让我奇怪。
我的教学正经历一段疲劳期。是时间调整了。

那么班级里到底出现了哪些变化呢？
1、吃零食的人多了。集中在女孩子。
2、上课讲话的人多了。主要是男孩子们。
好的学习氛围将是成功教学的保障。针对目前这两个突出的问题，我决定做一次
尝试——奖励。（本班共有24名小朋友，其中得到奖励的有19名）
奖励学习积极明星：Jack Mark Lucy Eric Jason Jim Sam Tom Peter
　　遵章守纪明星：Jack Mark Lucy Eric Jason Jim Marcus Mason Luck Molly Anna John Andrew David
　　团结合作明星：Jack Lucy Sara Sam Tom Coco
　　三星级明星：Jack Lucy
由此激发他们参与的热情，巩固好学生一如继往的努力学习；提醒Tom,Sam,Peter关住自己的课堂纪律问题，顺便重申不准在课堂吃零食的纪律；弥补Marcus Mason Luck Molly Anna John 在学习上缺少成就感的寂寞；激发Jim Mark Eric Jason 小组活动参与的积极性；随时关注Kenvin Robert William Adam Carson 的心理变化，适时鼓励，不能泄气。
以争当三星明星的激励机制，推动新一轮班级学习的良好氛围。
在纸上涂下这些，不觉时间已是下午四点三十分了。起身拉开朱红的木门，外面
是茶楼干净的走廊，只要再走出两步就能看见入口处仿制的水车一圈圈幽幽地转，
嬉戏的鱼儿全然不顾撒下的水花，优游依旧。
我回了。

人在精神上的悲哀莫过于失去自我。
一位老师在教学上的悲哀莫过于迷失了方向。
我告诉自己：今天无论如何也要坐下来。那些缭绕在心头挥之不去的困惑，正慢慢地汇成一副枷锁。我听见了自己沉重的呼吸声。
我坐下来了，却又忽然不知道该从哪里想起……

刚结束的培训班课程感觉很糟糕，孩子们听写和作业的能力太弱了。是不是我的要求太高了呢？这些孩子日里要学习，回家还要竭尽完成作业，身心疲惫，大多数孩子根本不可能花时间来认真完成培训班的作业，更不要说坐在这里高效率地听你讲课了。为什么不让他们轻松有趣地度过这两个小时呢？没有语法的运用操练，没有单词的机械抄写，没有老是读不通句子，没有时刻要提醒的“安静”。
作业要做，语法要练，单词要写，课文要读，纪律也要抓。如何协调这些与前面的矛盾呢。晚上的课程以学习故事表演为主，尽量不做作业和听写。周日着重操练写。说到底还是学生们的兴趣，和老师教学技巧问题
。
夏末初秋，还是蚊虫猖獗的时候，坐下的孩子没多久就开始不安了。不少飞蛾在他们面前飞舞，男孩子们坐不住了，拍打小虫的声音不时盖过了我的讲课声。我想制止他们，但我知道那句“静下来”已经失去了效力，单一句说“不许打！”他们心里肯定不服气，不多时必会故态重萌。我忽然停下来，提高嗓门郑重地问全班：飞蛾也是有生命的。它本来可以在这里自由的飞，为什么你要打扰它，甚至夺去它的生命。全班顿时安静下来。我接着讲课。没有人再拿书拍飞蛾了……下课了，一只飞蛾从Adam身边飞过，他抬起的拿书的手忽然停了 “Oh, 让它自由的飞吧。”哦人间最可爱的精灵们啊，你们才是世上最有同情心的人。